Teaching with Social Software 20080412

Slideshow Transcript

1. Slide 1: 社会性软件与社会性学习的实践探索 ——个人教学体会 庄秀丽 Xiuli.zhuang@gmail.com http://sociallearnlab.org/blog http://sociallearnlab.org/wiki http://del.icio.us/sociallearn 北京师范大学 教育技术学院
2. Slide 2: 社会性软件举例 (Blog)
3. Slide 3: 举例 网志 Blog 维基 Wiki 社会性书签 SocialBookmark 社会性标注 SocialAnnotation RSS Reader Google Earth
4. Slide 4: 学习者行为变化
5. Slide 5: 变化 WEB1.0 WEB2.0 注：本图是根据 blog.aysoon.com 站长所绘图进行的修改。
6. Slide 6: 于我何用：用生于用 实践举例——来自学习者的分享
7. Slide 7: 例 1 ：社会性书签 del.icio.us
8. Slide 8: 社会性书签工具学习的分享举例 (2007Spring ） • 原先的状态 在使用社会书签之前，我已经使用网络已经很久了，并有利用网络看书、浏览新闻和查找学习 资料的习惯。我把自己常用的网址收藏在浏览器自带收藏夹中。 我还会经常利用搜索引擎来搜索自 己想要搜寻的目标，我常常会先去百度看看，然后再去 Google 或雅虎瞄瞄，而每次搜索我都要点开 许多网页，来最终确定到底哪一内容是我最想要的，哪些内容是我应该摒弃的，在这样搜索大量浏览 网页的过程中，常常会浪费掉很多宝贵的时间。最为郁闷的是，后来有一次我电脑系统出问题了，重 装之后，猛然发现以前存在浏览器收藏夹里的网址都没有了。 http://sociallearnlab.org/blog/?p=185
9. Slide 9: 社会性书签工具学习的分享举例 (2007Spring ） • 视野的开阔 用了社会性书签 Del.icio.us ，我的视野一下子开阔了起来，我这才发现网络更高级的应用在 于和别人交流和分享。我在一开始的时候，浏览到自己感兴趣的东西、碰到好的网站，我就把它装进 Del.icio.us ，后来收集得多了，我上网就不再乱点乱逛了，而是登上 Del.icio.us ，我想看哪个东 西时我都能轻松地在其中找到。我在 Del.icio.us 的“ Your Network” 中还收录了班上同学的 Del.icio.us ，这样我的信息获取量极大地增长了。 • 新的积累与发现的途径方式 社会性书签为目标资源内容的获取，提供了一种新的积累与发现的途径和方式，它把地址的推 荐权放到实际体验者的手中。比起百度、 google 之类，它 的搜索精确程度要高多了，搜起来就像大 海捞针时带了张磁铁网一样，因为我们都是在一部分人的收藏当中再去寻找，别人其实已经帮我们做 了第一轮的筛选，我们再去找的话就相对很容易了！ • 新的理念与方法 Del.icio.us 的运作方式对我有所启发，我想以后的网络应用应该向这方面发展，才能产生更 大的社会效应，这也是 Del.icio.us 这些软件最为成功的地方，它们改变了整个的网络学习的格局！ Del.icio.us 体现了一种全新的学习理念，向人们提供了一条更为广阔更为高效的网络学习的道路！ 社会性书签不单单是一个网络工具，更重要的是一种全新的理念与方法。 http://sociallearnlab.org/blog/?p=185
10. Slide 10: 例2：
11. Slide 11: 教学活动设计的分享举例 (2007Fall ） • 教师的教学挑战 教师的角色从一个主讲者变成了引导者、组织者，一方面要放手让学生去参与，学生真正成为学习 的主体，另一方面，教师要能很好地引领课程、引领学生向最有利于学生知识获取的方向发展。 • 学生的学习挑战 这种教学方式的颠覆，对教师来说是一个极大的挑战，而学习方式的改变也对学生提出了很高的 要求，如果在这样的课程学习中只是一味被动地听老师讲，听同学讲，而没有亲身参与，那么收获 肯定是甚微的。只有通过自己真正地去使用了 WEB2.0 的工具，才能够感受到它给我们的学习给我 们的生活所带来的改变，否则，你永远只是处于旁观者的角色。 • 收获源于参与 WEB2.0 作为一种环境，如果我们只是站在外边去看它，不管你看的多透彻，你永远属于局外人， 而只有你自己融入进去了，身临其境才能最真切的感受到它的力量。而你收获的多少，也是必然与 参与的程度成正比的，参与的越多，你所能感受到的就越多，所能体会的也就越深刻。 http://sociallearnlab.org/blog/?p=157
12. Slide 12: 例 3 ：学习方法建议的分享举例 (2007Fall ） • 敏于行 一定要动手，并且是亲自持续动手，否则你对它没有印象，也不会体会到它 的优越性，因为传统思维惯性使得我们不可能自动产生 WEB2.0 的思维习惯意 识，不去动手，不可能建立这个意识。 • 勤于思 一定要思考，不要满足，不要当画匠。工具操作学起来很简单，但是用乎之 妙，存于一心。不思考，最多就是个操作手， WEB2.0 的功能发挥不出来。你 的学习与传统也没什么区别， WEB2.0 对你的意义不大。此外，只有思考才能 产生问题，产生动力，从而推动你去深入认识工具。这样 WEB2.0 的效用才能 被你开发出来。 http://sociallearnlab.org/blog/?p=159
13. Slide 13: 教与学 基于经验 设计体验
14. Slide 15: 谢谢大家！ 庄秀丽 Xiuli.zhuang@gmail.com http://sociallearnlab.org/blog http://sociallearnlab.org/wiki http://del.icio.us/sociallearn 北京师范大学 教育技术学院